从小学高年级开始到中学、大学毕业，我们都要面对“作文”。这是一项往往颇为令人头痛，然而却又是颇具挑战性、创造性的学业要求。现代中学到大学，作文往往都是基于调查研究而做的文章，也就是因事而发，而并非简单的因感而发。文章的评分，对于绝大多数的学生来说都是终极结果。
不久前，从广播里听到一报道。1982年美国一位大学二年级学生，因为不服当时的课程助理教师，乃至任课教授给他的一篇调研文章“C”分，从而引发了他以后十年的追求与努力，并最终催生了美国宪法第27修正法的产生。三十多年以后，退休的任课教授有感于他的努力和贡献，申请把他当时的“C”分改为“A+”。
1982年，美国德州州立大学二年级学生，Gregory Watson，在为他的一门大学政治课里找“政府运作”题目作研究文章时，通过翻阅图书馆大量书籍后，发现了一个非常有趣的可能命题：美国最初的宪法修正案（1789年）虽然得到国会两会的通过，但是没有得到足够四分之三州立法院的通过而没有成为宪法修正法。然而，由于此修正案没有设时间限制，近200年后的当年，仍然有希望通过！Gregory马上意识到，这一修正案通过的可能性。于是他把原来集中在另一命题的注意力马上转移到这个命题上。他很快地交上了他的调研文章，并指出这一仍在等待通过的修正法案的通过可能性。
