这是一个很特别的话题。
那是2003年冬天，我看到公司有一条征小学科学展评判的公告。因为公司在当地一直以来是大雇主，在每年的小学、初中的科学展期间，都派出不少员工给当地学校当评判。这是支持科学、支持社区教育的一项平凡而重要的事情。了解情况后，我自动请缨，到当地一所小学当评判。其实，美国小学让学生做科学实验，然后以比较规范的形式，即把科学实验目的、步骤、结果和结论打印出来，再摆放在硬皮纸上面让同学、老师观看。我的小孩读小学时也经历过做这种实验。这好像有两重意义：第一，学生可以从小培养做实验，观察事物的习惯。第二，绝大多数的实验都是现成的，内容基本上每年一样，但是志在参与。当然，在形式上好像也要用硬皮纸做实验展，从而有流于形式的可能性。
到达学校后，我按正常手续登记进入展览室。参赛的学生从三年级到六年级，看到一排排的硬皮纸展示各参赛的学生实验报告，我感触良多。这不是从小培养学生做实验的最好办法吗。虽然不少人的报道不是很整齐，大部分参赛的学生把实验报告打印、编排得非常好。主持的老师介绍说，评判要以鼓励为主，重在参与做实验。如果没有大错，应该给予适当高分。评判首先由学生自己介绍实验的内容，从实验目的开始，然后是步骤，结果和结论。如果需要做点小示范，即可当场表演。我按指定要求询问两、三个小问题，然后打分。这样来回有十个、八个学生。五六个评判在两个小时所有就完成任务了。
第二年我继续收到该学校的邀请，我当然还是欣然答应前往。只是我开始觉得自己的打分和主持老师的期望有点差距。也许我的打分“严格”了点。第三年，我再没有收到该学校的邀请了。我想我的任务也算完成了。感谢社区学校给我一次学习的机会，我心里想。
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